甘肃教师招聘小学语文《迢迢牵牛星》教学设计

http://gansu.hteacher.net 2024-02-06 11:45 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

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(三)品析语句，合作交流。

1.学生自读诗文，思考：诗文中的织女是什么样子的?

明确：诗文中的织女可以用“皎皎”来形容，这个叠音词既写出了银河的清与亮，也写出了织女的娇美;诗文中的织女的手可以用“纤纤”来形容，这个叠音词写出了织女的手的形态是非常的纤细、柔美的，更体现出她伸手摆动的劳动姿态是娴熟的、优美的。从这两个叠音词的使用可以看出织女是一个勤劳的女子，但同时也可以看出她因为牛郎不在身边，自己的内心是十分的孤寂与苦闷的，叠音词的使用可以加强情感的抒发与表达。

2.学生默读诗文，思考：诗文的首句运用了什么修辞手法?

明确：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢、皎皎”既修饰织女，也修饰牛郎，因此本句运用了互文的修辞手法，通过这样的互相交错与渗透，从而实现委婉又耐人寻味的效果。(板书：迢迢牵牛、皎皎河汉)

3.小组讨论，探讨：诗文的第三句中，都读出了什么?

明确：第三句中写出了织女在织布的时候是郁闷不乐，泪流如雨的，而造成这种结果的原因是她无时无刻不思念着自己的牛郎。本句运用了比喻和夸张的修辞手法，既将眼泪比作成雨滴，又夸张了眼泪之多，从而写出了织女的悲伤如雨，从而可以看出织女因为爱情、因为思念而受到无尽的痛苦与折磨。(板书：无尽思念)

4.用词语概括织女最后的状态。

明确：织女的变化从织布时“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分地表现出她与牛郎两人分离的悲苦，用“脉脉不语”可以概括她最后的状态。(板书：脉脉不语)

5.学生大声读诗文，思考：诗人通过描写此种情境，是为了表现自己什么情感?

明确：诗人通过写牛郎与织女二者爱情上的分离，以及织女的生活状态，从而体现自身因为爱情遭遇挫折而抑郁、悲伤的心境。(板书：抑郁悲伤)

(四)拓展延伸

开展配乐朗读比赛，朗读过程中注意语音、语气、语势、情感的表达等问题。

(五)小结作业

1.师生共同总结，总结本节课所学：从本首诗中可以学习情感表达的方式，修辞手法的使用，以及诗人所表达的情感。