初中语文《爱莲说》说课稿

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:22 山东教师招聘 [您的教师考试网]

接着教师继续提问：你认为莲花有哪些高尚品质?要求学生齐读文章中描写莲花的句子，同桌之间交流讨论，学生回答后教师总结归纳出：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污;体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正;风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

教师顺势继续追问学生：文章的主旨句是哪一句?这个问题学生很快会回答出：莲，花之君子者也。

教师接着提问：作者借莲花形象来言君子之志，这是什么表现手法?抒发了作者怎样的情怀?要求学生前后四人为一组进行小组交流讨论，小组代表汇报答案，教师根据学生回答进行点拨与总结：托物言志。莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外，刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。最后教师要求学生再次齐读课文，感受文章托物言志的写法。

教师再次提问：课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为“爱莲说”，为什么还要写其他花呢?要求学生前后四人为一组进行小组交流讨论，小组代表汇报答案，教师根据学生回答进行点拨与总结：文章除了写莲花，还写了菊花和牡丹，将这些花分别比作君子、隐逸者、富贵者。这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。富贵者的特点是追求富贵、追求名利。总之，作者写菊花和牡丹更加能够衬托出莲花的君子形象。

最后教师指导学生再次朗读课文，体会作者的生活态度和情怀。

这个环节，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，培养学生的朗读感悟能力和自主合作探究能力。

(四)巩固拓展，提升认知

这个环节，我会引导启发学生：作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂高风亮节的君子行为。同学们，当我们学习这篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。这样的设计旨在引导学生形成正确的人生价值观，并进一步深化理解课文主旨。

(五)归纳总结，深入理解

这个环节，我会请学生说一说这节课有哪些收获。学生各抒己见，畅所欲言。引导学生自己总结，教师归纳补充：在写法上，《爱莲说》这篇文章具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

(六)实际演练，分层作业

为了落实分层作业，让学生根据自己的特点选择作业，我的作业设计为：

1.任选一种自己喜爱的植物，运用本文学习的托物言志的手法，写一篇文章。

2.课外阅读朱自清散文《荷塘月色》。

这样的开放性作业形式体现了课内与课外相结合的原则，深化学生对作品主旨的理解，学习写作手法，培养学生的拓展阅读能力和学以致用能力。

五、说板书设计

现代教学媒体的大量涌现，不仅没有使语文的板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势。针对这篇课文，我设计了如下板书，这样可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

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责任编辑：云云